Практика. Конспекты занятий

Тема: Звуки «Ж – З»

Цели:

коррекционные:

- учить детей давать характеристику звуков Ж, З в сравнительном плане;

- формировать словарь прилагательных;

развивающие:

- учить дифференцировать звуки Ж – З в слогах, словах, предложениях;

- развивать дыхание и голос;

- расширять словарь по теме "Весна";

- учить координировать речь с движениями;

    - развивать фонематические процессы;

 воспитательные:

  - воспитывать отзывчивость, чувство сопереживания;

  - воспитывать у детей самоконтроль за речью.

Рекомендация учителя-логопеда сотрудникам детского сада

Несколько принципов, в соответствии с которыми специалистам ДОУ следует строить свой разговор с родителями детей имеющими недостатки речи:

1. Стремиться понять родителей, «увидеть» проблему глазами собеседника, эмоционально откликнуться на нее.

2. Слушая вопросы и высказывания родителей, важно обращать внимание на их жесты, мимику, интонацию, «улавливать» подтекст.

Недостатки произношения звука Р и работа по его исправлению

Наиболее «трудным» звуком в смысле его достижения является звук Р, который доставляет столько хлопот и воспитателям, и родителям, и самим детям.

     Правильная артикуляция звука Р – верхняя и нижняя челюсть широко раздвинуты, широкий напряжённый кончик языка плотно прижат к верхнему нёбу. Под воздействием сильной струи воздуха кончик языка отскакивает от альвиол и создаётся вибрация, образуется тррр…, дррр….

Наиболее часто встречающиеся недостатки произношения звуков С - З и методы их исправления

      При правильной артикуляции звуков С и З губы растянуты как бы в улыбке, зубы почти сомкнуты. Широкий кончик языка примыкает к нижним зубам, воздух проходит по желобку языка и, выходя из узкой щели между зубами, образует звук С. Если таким же образом выдыхать воздух с голосом (голосовые связки дрожат) прозвучит З.

Недостатки произношения звука Л и их коррекция

Наиболее часто встречаются следующие искажения звука Л:

- вместо Л ребёнок произносит губной звук,     напоминающий нечто среднее между У и В (У/В – ампа, потоУ/Вок);

- звук Л смягчён (льямпа);

- звук Л заменён Й (Йампа, потоЙок);

- звук Л произносится между зубами;

- звук Л совсем опускается (ампа, потоок).

Исправление недостатков произношения шипящих звуков

                                                                                                                                

     Правильная артикуляция шипящих звуков такова: губы округлены, как при произношении звука О, но слегка выпячена вперёд. Язык как бы образует чашечку внутри рта и широким кончиком приподнят к переднему краю нёба. При выходе воздуха изо рта слышится шум – звук Ш. При подаче голоса слышен звонкий звук Ж. Звуки Ш и Ж наиболее часто искажаются дошкольниками.

Дислалия физиологическая и её профилактика

Физиологическая дислалия — расстройство звукопроизношения, наблюдающееся у детей в возрасте до 5-ти лет и обусловленное недостаточным развитием движений органов артикуляции, а также недостаточной сформированностью фонематического слуха.        Физиологическая дислалия иначе называется возрастным нарушением звукопроизношения.

Развитие фонематического слуха

К пяти годам дети способны определять на слух наличие или отсутствие того или иного звука в слове, могут самостоятельно подбирать слова на заданные звуки, если, конечно с ними велась предварительная работа.
    Но не все дети достаточно четко различают на слух определенные группы звуков, они нередко смешивают их. Это относится в основном к определенным звукам, например не дифференцируют на слух звуки С и Ц, С и Ш, Ш и Ж и другие.